Поради учням щодо складання державної підсумкової атестації

До складання

Підготуйте своє робоче місце вдома: приберіть зі столу все зайве, зручно розмістіть потрібні програми, навчальні посібники, зошити, папір, ручки, олівці тощо.

Складіть план підготовки до державної підсумкової атестації (ДПА) на кожний день, чітко визначте обсяг матеріалу, який ви вивчатимете (розділ, тема тощо).

Під час підготовки до ДПА з будь-якого навчального предмета структуруйте матеріал за допомогою планів, схем. Робіть це у письмовому вигляді. Адже досить часто буває так: вам здається, що ви все знаєте, пам’ятаєте, а коли починаєте відповідати — ваша відповідь виходить уривчастою, фрагментарною.

Перегляньте спочатку весь матеріал і раціонально сплануйте його вивчення: наприклад, якщо потрібно вивчити 100 питань за чотири дні, то у перші два дні вивчіть 70% усього обсягу, третього дня — решту питань, четвертого — повторіть вивчене. При цьому складні питання чергуйте з простішими.

Розпочніть заняття з найважчого матеріалу, який знаєте найгірше. Якщо не можете щось згадати, запишіть на аркуші запитання, які ви можете поставити учителю під час консультації.

Намагайтеся зрозуміти матеріал, що вивчаєте, а не механічно його запам’ятовувати.

Не вивчайте новий матеріал безпосередньо перед ДПА, робіть це заздалегідь.

Пам’ятайте, що інформація, одержана на консультації перед ДПА, буде корисною для вас.

Не забудьте під час консультації поставити педагогу ті запитання, які вас найбільше хвилюють.

Робіть шпаргалки за бажанням, це сприяє закріпленню знань, однак пам’ятайте, що користуватися ними під час ДПА не можна.

Проговоріть батькам плани своїх відповідей на запитання.

Повторіть плани відповідей на запитання напередодні ДПА, акцентуйте увагу на найважчих.

Не забудьте прийти на консультацію.

Відпочиньте за два-три дні до ДПА.

Ляжте раніше спати напередодні ДПА, а ранок у жодному разі не розпочинайте «зубрінням».

Чергуйте заняття і відпочинок під час усього періоду підготовки до ДПА.

Не думайте про те, що не впораєтесь із завданнями, навпаки подумки уявляйте собі картину успіху.

Прийдіть на ДПА завчасно.

Під час складання

Усної ДПА:

• візьміть білет, назвіть його номер;

• сядьте на місце, заспокойтеся;

• прочитайте завдання;

• зосередьтесь і спробуйте зрозуміти зміст завдань;

• складіть детальний план відповіді, запишіть важливі визначення, формули, схеми;

• готуючи конспект відповіді, не намагайтеся записати все слово в слово. Відшліфуйте і зафіксуйте першу фразу своєї відповіді, яка має бути змістовною і стилістично бездоганною;

• пам’ятайте, що таблиці, плакати тощо, що є у вашому розпорядженні під час державної підсумкової атестації, — це ваші помічники, тому що у них міститься значна частина інформації, необхідної для відповіді;

• починайте відповідь з оголошення її плану. У цьому випадку екзаменатор з перших хвилин оцінить не тільки коло питань, що ви будете розглядати, а й вашу здатність логічно мислити та грамотно будувати відповідь;

• висловлюйтеся логічно;

• супроводжуйте відповідь узагальненнями, викладом закономірностей;

• тримайтеся впевнено, відповідайте чітко, але неголосно;

• намагайтеся, щоб ваша відповідь на кожне запитання тривала не більше 5–7 хвилин;

• не виправдовуйтеся, якщо ви допустили у відповіді неточність. Проаналізуйте свою помилку, спробуйте показати екзаменаторам, що ця помилка випадкова і надалі ви її не допустите. Будьте спокійними. У такій ситуації лише ясність і чіткість вашого мислення допоможуть спростувати негативний ефект помилки;

• не хвилюйтеся, якщо не знаєте, як відповідати на запитання, спробуйте зібратися з думками. Згадайте все, що стосується даної теми;

• не говоріть відразу, що не можете відповісти на запитання, це відчуття може бути помилковим.

Письмової ДПА:

• не сподівайтеся на допомогу екзаменатора, якщо вам не зрозумілий текст завдання. Екзаменатор має право давати пояснення, якщо текст завдання погано надрукований;

• почніть розв’язувати найлегше, на вашу думку, завдання. Заплутана умова ще не говорить про складність завдання. Зберіться з думками та починайте працювати. У вас все вийде!;

• не зациклюйтеся на тому завданні, яке не можете розв’язати, спробуйте розв’язати інше. Можливо, успіх розв’язання легшого завдання додасть вам упевненості, і ви зможете впоратися зі складнішим.

Будьте уважними, запам’ятайте вказівки учителя щодо підписання роботи, заповнення певних бланків (якщо це необхідно) та виконання завдань.

Сконцентруйтеся після організаційних моментів — для вас тепер є лише текст завдань і час для їх виконання.

Прочитайте завдання двічі і обов’язково до кінця, зрозумійте, що від вас вимагається.

Не поспішайте, оскільки можете неправильно зрозуміти умови завдань.

Думайте лише про виконання того завдання, яке виконуєте, а не всіх відразу.

Перевірте виконане завдання.

Прислухайтеся до своєї інтуїції.

Після складанння

Зателефонуйте батькам. Пам’ятайте, що вони хвилюються за вас.

Проаналізуйте ваші помилки, щоб не припуститися їх у майбутньому.

Відпочиньте у цей день, а вже з наступного починайте готуватися до ДПА з іншого навчального предмета.

Під час підготовки до ДПА з іншого навчального предмета врахуйте вже набутий вами досвід.

МОН затверджені орієнтовні вимоги до проведення школами державної підсумкової атестації

Лист МОН № 1/9-149 від 13.03.17 року

Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах  

у 2016/2017 навчальному році

 
Міністерством освіти і науки затверджені орієнтовні вимоги до проведення школами державної підсумкової атестації учнів у системі середньої освіти. Документом визначено зміст і особливості проведення шкільних іспитів у цьому навчальному році.

У 2017 році строки проведення ДПА у початковій та основній школі визначатимуться шкільними педагогічними радами, а учні 11-х класів складуть випускні іспити у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Пробне онлайн тестування по ЗНО доступне з ФІЗИКИ

Фізика

Онлайн тест ЗНО з фізики складається з 37 запитань, які включають такі форми тестових завдань:

•     1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді – 25
•     2. Завдання на встановлення відповідності – 2
•     3. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю – 10

На виконання online тесту відведено 180 хвилин

ПРОЙТИ ТЕСТ

Тести ЗНО онлайн безкоштовно від Університету "КРОК"

Університет економіки та права «КРОК» пропонує вступникам готуватися до проходження ЗНО в онлайн-режимі на сайті www.krok.edu.ua

Вступники, учні 11-х класів та випускники, мають можливість пройти тести ЗНО в онлайн-режимі з таких предметів: українська мова і література, математика, історія України, географія, фізика, хімія, біологія, англійська мова.

Тести складені із завдань зовнішнього незалежного оцінювання минулих років та тренувальних тестів.

Зареєструватися та пройти тестування можна на сайті Університету.

 

  

Сайт для проходження тестів ЗНО онлайн та підготовки майбутніх абітурієнтів для проходження зовнішнього незалежного оцінювання у 2016 році створений провідним українським освітнім інтернет-ресурсом Освіта.ua.

З ФІЗИКИ...

Психолого-педагогічний супровід розвитку особистості у навчально-виховному процесі. Психологічний аналіз уроку

Питання для обговорення

1.       У чому полягають особливості супроводжуючої роботи у системі гуманістично орієнтованої освіти?

2.       Які вікові та індивідуальні особливості молодших школярів важливо враховувати у процесі супроводу?

3.       Які критерії, на Ваш погляд, у найбільшій мірі характеризують рівень розвитку учня?

4.       З якими туднощами Ви зустрічаєтеся при здійсненні супроводу?

РОБОЧИЙ СТІЛ ПЕДАГОГА

ЧИ ЗМІНЮЄТЬСЯ РОБОЧИЙ СТІЛ ПЕДАГОГА?

    Еволюція робочого стола вчителя з 1980 року до 2014 року відображена у досить оригінальному відео. Крок за кроком всі дуже важливі та потрібні речі з робочого столу педагога починають переміщуватися в комп’ютер і в хмарні сервіси.

    

 А який робочий стіл у Вас?

ПРОСТО ПОСМІХНИСЬ!

-         Уроки – це одне з найкращих місць для побачень!

-         11 років в’язниці, за що?

-         Важко в навчанні, солодко в розвазі…

-         Мама дзвонить мені на мобільний з іншої кімнати, щоб розбудити в школу…

-         Відчуваю, що я буду сумувати за школою так само, як і за дитячим садком сумував.

-         Раніше в класі 6-7 ми думали який урок прогуляти, а в 11 класі розумієш, що все одно який аби прогуляти.

-         Я вчився все життя, за винятком 11 років проведених у школі)))

-         Школа… розхитані нерви, вічне недосипання і офлайн vkontakte…

-         Діти – це як стадо баранів, вони бігають з кабінету в кабінет, куди їм скаже вчитель.

-         Шкільна лава зближує, втім, як і інші нещастя…

-         На уроці географії діти грали в карти.

-         Школа – свято! А в свята ми відпочиваємо!

-         Вчителі приймали іспити та валер’янку. Здавали учні та нерви.

-        

РОЗВИТОК ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ВЧИТЕЛЯ

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Однією з форм підвищення кваліфікації педагогів школи є курси підвищення кваліфікації, які відбуваються планово, з урахуванням побажань педагогічних працівників щодо змісту, форм та методів проходження курсів. В школі складено перспективний план курсової перепідготовки вчителів до 2020 року. Коригування графіку проходження курсів підвищення  кваліфікації вчителів проводиться кожного року. На основі перспективного – щорічно складається план курсової перепідготовки і подається заявка до методичного кабінету. Випадків порушення термінів проходження курсів педагогами не виявлено. Всі педагогічні працівники школи пройшли курси підвищення кваліфікації в Кіровоградському та Черкаському обласних інститутах післядипломної педагогічної освіти.

Організація роботи щодо професійного розвитку педагогічних працівників

  З метою вдосконаленню професійних вмінь і навичок молодих спеціалістів працює Школа молодого вчителя, керівник Школи Янишина В.М., заступник директора з навчально-виховної роботи. Система роботи Школи передбачає консультації з питань планування роботи молодого вчителя, ведення шкільної документації, методики проведення уроків, олімпіад. На допомогу молодим спеціалістам розроблено пам'ятки.

Заступником директора з навчально-виховної роботи в 2016/2017 навчальному році відвідано 51 урок, в тому числі у молодого спеціаліста.

Орієнтовні критерії показників оцінки аналізу уроку

Орієнтовні критерії показників оцінки аналізу уроку

Рівень визначення показника (бали)	Коротка характеристика рівня
п. 1
«Недостатній» 1 бал	Формальний, без урахування вимог і змісту державних програм, завдань Програми національного виховання та особливостей класу, документація ведеться невдало, сплановані заняття продумані недостатньо і поверхово, лінькуватість ,
«Задовільний» 2 бали	Прагне здійснити планування на основі державних вимог та особливостей класу, але допускає недоліки через брак професійних знань і вмінь з методики викладання
«Добрий» 3 бали	Планова документація відповідає вимогам, старанний, відповідний професійний рівень учителя
«Високий» 4 бали	Вчитель розробив свою оригінальну систему планування, яка довела оптимальність і результативність організації навчально-виховного процесу
п. 2
«Недостатній» 1 бал	Байдужість, невміння коригувати навчально-виховний процес, відсутність авторитету в учнів
«Задовільний» 2 бали		Є прагнення скоригувати свою діяльність на досягнення прогресу в навчально-виховній роботі, проте відсутній досвід такої роботи, нестабільність дій
«Добрий» 3 бали		Вміє отримувати позитивні результати навчально-виховного процесу, реально оцінює свої недоліки і вміло знаходить форми і методи корекції
«Високий» 4 бали		Розроблена авторська програма корекції навчально-виховного процесу. Вміло поєднані індивідуалізація і диференціація навчання. Цілеспрямована робота на учня
п. 3
«Недостатній» 1 бал		Механічне використання інформації, немає прагнення до розробки власних навчально-дидактичних матеріалів
«Задовільний» 2 бали		Намагання застосувати аналітичний підхід до власного педагогічного процесу. Вчитель намагається створити власний навчально-методичний матеріал, має певні напрацювання
«Добрий» 3 бали		Систематична аналітико-узагальнююча діяльність. Наявність власних методичних посібників. Значна кількість власноручно розробленого дидактичного матеріалу
«Високий» 4 бали		Наявність публікацій у педагогічних виданнях, активна педагогічна діяльність, свій авторський почерк, експериментально-дослідницький характер діяльності
п. 4
«Недостатній» 1 бал		Невміння використовувати ТЗН, формальний підхід до використання дидактичного матеріалу, до активізації навчально-виховного процесу
«Задовільний» 2 бали		Безсистемна робота щодо оптимізації навчально-виховного процесу з використанням ТЗН та дидактичних матеріалів
«Добрий» 3 бали		Творча, пошукова робота з використання ТЗН, дидактичних матеріалів, мотивація важливості теми, збудження з їхньою допомогою зацікавленості учнів
«Високий» 4 бали		Власноручне виготовлення і розробка ТЗН та дидактичних матеріалів, уміння моделювати алгоритм теми, створювати проблемну ситуацію
п. 5
«Недостатній» 1 бал		Переказ матеріалу теми за підручником, спрямування на «зазубрювання» тексту
«Задовільний» 2 бали		Доведення теми і мети уроку до учнів, монотонність викладу матеріалу, відсутність форм активізації навчально-виховного процесу
«Добрий» 3 бали		Мотивація важливості теми, що вивчається, збудження допитливості, зацікавленості учнів, використання знань учнів для розв'язання проблеми
«Високий» 4 бали		Вчитель – коректор навчально-виховного процесу. Пошук, експеримент і творча уява учнів
п. 6
«Недостатній» 1 бал		Спрямованість на репродуктивне засвоєння учнями матеріалу
«Задовільний» 2 бали		Мотивація необхідності вивчення цієї теми, активізація учнів у процесі викладу матеріалу
«Добрий» 3 бали		Висока ступінь зосередження учнів, перехід довільної уваги в післядовільну, постановка проблемної ситуації і знаходження способів виходу з неї, відсутність байдужих на уроці
«Високий» 4 бали		Застосування інноваційних технологій з урахуванням особистісних характеристик учнів
п. 7
«Недостатній» 1 бал		Обмеження підготовкою ВНЗ, відсутня орієнтація на самоосвіту
«Задовільний» 2 бали		Орієнтація на передовий педагогічний досвід, намагання застосувати його окремі елементи, робота з підвищення свого фахового рівня
«Добрий» 3 бали		Використання однієї з інноваційних технологій у власній роботі
«Високий» 4 бали		Авторська школа. Науково-методичні посібники й інші друковані праці. Участь у журі міських і обласних олімпіад, захист наукових робіт
п. 8
«Недостатній» 1 бал		Автоматичне засвоєння матеріалу, «зазубрювання» учнями тексту
«Задовільний» 2 бали		Репродуктивне засвоєння матеріалу, нечітке виділення основної ідеї теми
«Добрий» 3 бали		Конкретизація основних ідей матеріалу теми, мотивація важливості цього матеріалу з допомогою різних форм і методів, націлених на зосередження уваги учнів
«Високий» 4 бали		Систематичність роботи вчителя у напрямку досягнення високого рівня індивідуальної роботи учня та його вміння виділяти основні ідеї теми самостійно
п. 9
«Недостатній» 1 бал		Відчуженість, нерозуміння свого місця в навчально-виховному процесі школи
«Задовільний» 2 бали		Пасивність, скерування лише на виконавчу роль
«Добрий» 3 бали		Активна участь у навчально-виховному процесі школи, робота в творчих групах учителів, участь у професійних конкурсах, відкритих уроках під час предметних тижнів, призові місця дітей у міських та обласних олімпіадах та конкурсах
«Високий» 4 бали		Генератор і втілювач прогресивних ідей на покращення навчально-виховного процесу
п. 10
«Недостатній» 1 бал		Невиразна, суперечлива суть учителя, відсутність поваги з боку дітей та колег
«Задовільний» 2 бали		Замкнутість, нерішучість навіть у тому, чим володіє, певна відчуженість щодо колег, учитель-індивідуаліст
«Добрий» 3 бали		Учитель-майстер. Володіє формами групового спілкування як з колегами, так і з дітьми
«Високий» 4 бали		Учитель-віртуоз. Володіє всіма формами викладу матеріалу, має високий рейтинг у колег і дітей

НЕБЕСНА СФЕРА

ВЗЯТО ІЗ ПОСИЛАННЯ

ВСЕСВІТ

ЧОРНОБИЛЬ. Сторінки історії

ЕКОЛОГІЧНА СИТУАЦІЯ В УКРАЇНІ

Презентація ОРЦОЯО для батьківських зборів ЗНО-2017

У 2017 році зовнішнє незалежне оцінювання з фізики відбудеться 14 червня.

     Випускники загальноосвітніх навчальних закладів поточного року можуть обрати фізику як третій предмет для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

     Зміст сертифікаційної роботи з фізики визначено ПРОГРАМОЮ зовнішнього незалежного оцінювання з фізики, затвердженою Міністерством освіти і науки України. Програму розроблено на основі чинних навчальних програм з фізики для загальноосвітніх навчальних закладів.

      Сертифікаційна робота з фізики налічує 34 завдання різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (20 завдань), на встановлення відповідності («логічні пари») (4 завдання), відкритої форми з короткою відповіддю (10 завдань).

При визначенні результату зовнішнього незалежного оцінювання з фізики за шкалою 100–200 балів ураховують тестовий бал, отриманий учасником за виконання всіх завдань сертифікаційної роботи. Визначення тестового бала здійснюється на основі схем нарахування балів за виконання завдань сертифікаційної роботи (подано в ХАРАКТЕРИСТИЦІ сертифікаційної роботи).
      У процесі визначення результатів зовнішнього незалежного оцінювання за шкалою 100–200 балів буде встановлено поріг «склав/не склав» – мінімальний тестовий бал, який за виконання сертифікаційної роботи може отримати учасник із мінімальним рівнем знань. На основі тестового бала кожного учасника, який подолав поріг «склав/не склав», буде визначено його рейтингову оцінку за шкалою 100–200 балів.

Учасники, які подолають поріг «склав/не склав», зможуть узяти участь у конкурсному відборі до вищих навчальних закладів.

     Випускники загальноосвітніх навчальних закладів поточного року, які обрали фізику для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання, також отримають оцінку за шкалою 1–12 балів. У такому разі в процесі визначення результату буде використано тестовий бал, отриманий учасником за виконання всіх завдань сертифікаційної роботи.

     Результати зовнішнього незалежного оцінювання з фізики будуть розміщені на інформаційних сторінках учасників до 23 червня 2017 року.

Доплати та надбавки працівникам навчального закладу

Первісно, як складова заробітної плати, надбавка до окладу чи ставки — це стимул, винагорода за успіх (на відміну від доплати, що є нібито компенсацією за особливі умови праці). Чи не сплуталися в освіті надбавки з доплатами?

    Надбавки, право на які мають працівники усіх галузей, встановлені Кодексом законів про працю України. Натомість у сфері освіти, зокрема й вчителям, передбачені «спеціальні надбавки» за посадами, передбаченими Переліком посад педагогічних та науково-педагогічних працівників, затвердженим постановою КМУ від 14.06.2000 № 963.

     Розглянемо, у чому особливості цих надбавок та визначимо розміри на 2017 рік з огляду на актуальні тарифні розряди вчителів.

Надбавка за вислугу років

    Ця надбавка закріплена статтею 57 основного галузевого закону «Про освіту» (на виконання положень статті видано кілька постанов КМУ, остання чинна — від 31.01.2001 № 78).    

    Надбавку встановлюють наступного місяця після набуття відповідного стажу роботи: 

•  понад 3 роки — 10%
•  понад 10 років — 20%
•  понад 20 років — 30%. 

По суті, цією надбавкою заохочують до тривалої педагогічної діяльності.

 Зауважте! 

      Трудова книжка вчителя має зберігатися за місцем роботи. Якщо ні — то потрібно надати документи, необхідні для своєчасного і правильного обчислення стажу.

      Розмір надбавки за вислугу років визначають, множачи ставку заробітної плати вчителя на відповідний відсоток:

Розрахунок  згідно розрядів >>>

Надбавка «за престижність праці» 

     Ось уже третій рік поспіль надбавку «за престижність праці» директори шкіл мають право встановлювати у граничному розмірі 20%.

     Її виплачують учителям згідно з постановою КМУ «Про встановлення надбавки педагогічним працівникам дошкільних, позашкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів, вищих навчальних закладів I–II рівня акредитації, інших установ і закладів незалежно від їх підпорядкування» від 23.03.2011 № 373. 

     До весни 2014 року, поки не внесли змін до Постанови № 373, надбавка була сталою — 20%. Нині це може бути як 1%, так і 20%:

Таблиця розрахунків >>>

     У Галузевій угоді на 2016–2020 роки МОН України: 

• бере на себе зобов’язання забезпечувати виплату цієї надбавки у максимальному розмірі всім педагогічним працівникам (пп. 6.1.2) 
• рекомендує керівникам закладів освіти:

 – по-перше, не зменшувати розміри надбавок, які встановлені у граничному розмірі (пп. 6.3.15) 

– по-друге, виплачувати надбавку «за престижність праці» у максимальному розмірі (пп. 6.3.20). 

     Як бачимо, надбавку за вислугу років ще можна вважати стимульною чи заохочувальною. Щодо сутності надбавки «за престижність праці» і раніше виникали запитання. Але до кінця цього року МОН України запланувало розробити нову Інструкцію з оплати праці, і, можливо, в ній питання про надбавки та інші виплати викладуть по-новому. 

     Особливість обох надбавок у тому, що при обчисленні їх розміру враховують увесь обсяг педнавантаження вчителя. У таблицях вище подані розміри надбавок за навантаження педагога на ставку, тобто 18 год./тиждень. Якщо ж обсяг роботи буде більшим або меншим, то й розмір надбавки відповідно варіюватиметься.

Джерело: http://www.pedrada.com.ua/article/1229-qqq-17-m3-06-03-2017-vchitelyu-za-vislugu-rokv-ta-za-prestijnst-prats-stimul